东莞在学校被孤立不想上学怎么办，东莞厌学的高中生怎么进行心理疏导？

人是群居性动物，有社交属性。学生在学校除了培养学习能力，交友能力也是很重要的。有的学生人缘好，朋友多。有的学生人缘差，朋友少。也有的学生由于各种原因，被同学们孤立，不仅影响学习更影响身心健康。老师和家长一定要从思想上重视个别同学被孤立的现象，及早的进行干预，最好能做到防范于未然。

思想重视预防为主

初中生处于青春期，情绪波动较大，心思敏感，非常在意别人对自己的评价。一旦出现被别人孤立的情况，被孤立者本人容易产生情绪低落、畏惧难受等心理问题。严重的可能想不开，对上学本身产生畏难情绪，走向退学之路。教师如果在班里发现有“个别同学被讨厌了”的情况，一定要尽快干预，不要让更多的学生加入讨厌他的队伍。

上个周，班里一直以“脸皮厚”著称的小林同学哭着来找我，一边抹眼泪一边抽噎着说：老师，我不想上学了，上学还不如去我爸的工地干活，呜呜呜。”听到这话，我瞬间呆住了。孩子这是受了多大的委屈，才会说出来不想上学宁可回家搬砖的话。小林和爸爸的关系我知道，不是很和谐，如果他犯错误，爸爸有的时候会用武力解决，因此他很害怕爸爸。这次他宁可去爸爸那里打工，也不愿意来上学，一定是有什么大事发生了。

一问，原来是他感觉自己没有一个朋友，其他同学都嫌弃他，不愿意靠着他。有几个同学合起伙来欺负他，其中小换同学甚至趁他不在把他的桌子推倒，书撕烂，书包藏起来等等，他实在受不了了，就动手打了小换，可是打也打不过人家，只能大哭起来。

我听了也很难受，问了问其他同学，其他同学竟然也跟着说小林的不对，什么小林放屁很臭，小林总是去捉弄其他同学，不尊重其他人等等罪状。我才意识到，小林是被同学们孤立了，班里的其他同学已经把他当成了对立面啊！小换的特点是爱打抱不平，常常把自己看做“正义的使者”，爱多管闲事，他一定是把小林看成“黑恶势力”了，要通过捉弄他的方式为其他同学“报仇”。

我心里懊悔不已，想起来前几个周就有同学和我抱怨“小林的各种不是”，我却只当是同学们发发牢骚，并没有重视起来，什么也没有做，没想到事态发展到现在这个样子。一方面想要保护小林，不再让其他同学孤立他欺负他。另一方面也要给小林提要求，给其他别他捉弄的同学一个交代。

分析原因对症下药

被孤立者自身改变。究其所因，对症下药，要真正改变被孤立的现状，被孤立者自身的改变是最积极的方式。具体问题具体分析。小林被孤立的原因，从根本上来说是他自己的行为打扰到其他同学正常生活了，分析一下哪些可以改变，哪些不能改变，从可以改变的地方入手。比如他喜欢在其他同学上厕所时捉弄他人（可以改变），上课看书不听讲（可以改变），经常说脏话（可以改变），放屁臭（不能改变）。

班主任可以和被孤立者一起头脑风暴，聚焦哪些地方需要改变且可以改变，帮助被孤立者发现自身问题，及时改正。

教师干预融入集体。融入集体，找到自己在班级里的位置，拥有归属感是解决被孤立问题最关键的一环。因此，我们要给他们安排合适的班级任务，通过为大家服务的方式让其他孩子能慢慢接受他，从而慢慢靠近他。如果他擅长画画，可以让他负责黑板报的报头部分工作；如果他有耐心，家住得又近，就可以安排其放学后排课桌椅的任务；如果他话不多，又喜欢阅读，可以让他管理班级的图书角……班级任务众多，总能找到一样是其可以胜任的，我们也可以专门为他增设任务岗位。

小林个子高，力气大。我给他安排了菜地管理助手一职。他很开心地利用体育课时间为菜地浇水，这个活并不轻松，他却干得很开心很有成就感，得到表扬的他更加自信了，也感觉到他在这个班集体是有用的，有地位的，不然班主任怎么会把这么重要的职位给他呢？

学困生被孤立，班风建设不可少。如果某些学生单纯因为学习成绩差而受孤立，证明我们的班级出现了不良的竞争氛围，需要营造团结协作、友爱互助的氛围，并给学困生提供学习上的帮助。小林是一个典型的学困生，没有学习目标也没有学习动力，学习倒数。老师批评他不上进，同学嫌弃他拖后腿。每个班级都有学困生，只有营造互相帮助的学习氛围和班级风气，学困生才能更有前进的目标和前进的动力。

联合家长家校合作

进行家庭教育的指导。家长都希望自己的孩子发展得更好，有时不免极端。班主任要及时了解家庭教育方式，存在不妥及时纠正，劝阻家长的错误做法，并教给科学的家庭教育方法。小林的成绩虽然是班里倒数，但是他爸爸却在教育上对孩子有着极大的投资。据他爸爸说，小林光是报各种辅导班就每年至少三万，但是由于没有效果，他对这个儿子也是极度失望。经常在考试成绩出来后拳打脚踢，或者几天不理他。心里对孩子充满怨气。但是小林爸爸由于工作繁忙，经常早出晚归，很少有时间陪伴孩子。

这种培养方式本身就是有问题的，报名辅导班钱是花了不少，可是青春期的孩子难道不需要爸爸妈妈的陪伴吗？只是白天把孩子送到学校，晚上送到辅导班，周末也没有时间和孩子聊一聊心里想些什么，学校发生了什么。孩子在班里被孤立了爸爸也往往是最后一个知道的。妈妈负责姐姐的学习生活，对小林几乎不管不问。这种明确的分工有必要吗？

向家长借力促进孩子交流。班级某位同学被其他同学孤立起来是很常见的现象，若是班主任不能有效处理，必然会促进不良班风的滋长。我想说，“教育是一门多方借力的艺术”，班主任不妨把任务“安排”给家长，帮助孩子重新融入集体并深交几个朋友。家长也可多带孩子去别的同学家玩耍，周末一起春游等等，给孩子多创造一些与同龄人交往的机会。

“小呆日志，行走在教育的道路上，共享生命成长。”

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