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《洛阳教育》开通心理热线

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因女儿成“问题儿童”

而身心俱疲的妈妈

心理热线

最近，开视频家长会后，小学三年级学生研研（化名）的妈妈晓佩（化名）身心俱疲：班里的孩子不是“三好学生”，就是“学习之星”“好习惯之星”，女儿却一个奖也没拿到，这让晓佩不禁反思，是不是她对女儿的教育出了问题？

幼时受够母亲的管束

我对女儿实施“快乐教育”

在大家眼中，我是个做事慢半拍的人：说话慢、吃饭慢、写字慢……在母亲眼中，这是思想不积极、做事拖拉的表现。

作为一名小学老师，母亲自我上学起就对我严格要求：每天必须和她一起起床、背书，中午写作业，晚上7点前必须完成校内作业，然后再写她给我布置的作业。每次考试成绩出来，她都拿我跟她班上的好学生比，让我下次一定超过某某某。为了不落下一节课，连我骑车摔伤腿、发高烧，她都不允许我请一天假。

在母亲的高压下，我吃力地考上重点高中，最终勉强上了一所民办本科院校。大学毕业后，我留在市区打工，并不顾母亲的反对，和大我十几岁、做家具生意的鹏（化名）结了婚，生下女儿研研。

女儿半岁时，随着家具生意的扩大，鹏让我辞了职。每次过年过节，我们一家三口就到外地旅行。生活慢下来，我的心不再像以前那样紧张，只是偶尔做梦还会梦到母亲严厉的面孔和总也写不完的试卷。

为了不让研研重蹈我的覆辙，到了她上幼儿园的年龄，我多方打听，为她选了一所一年收费近3万元的高端幼儿园。这所幼儿园采用混龄教育，管理宽松，每天早上我都让女儿睡到自然醒，吃了早饭才把她送去。

女儿上幼儿园半年后，老公将总公司搬到郑州，我随他去郑州上班，让婆婆照顾女儿，我们每周末回来。

寒暑假，我给研研报了钢琴班、舞蹈班、美术班，可每次她上不了几节课就不愿意上了，我就听之任之。当幼儿园推荐一些绘本、教具时，我会对老师说：“这些不符合我家的教育理念，小孩子应该快乐地玩，不用过早学这些东西。”

在我们全家人的“快乐教育”下，女儿6岁前的确非常快乐。

为了女儿健康成长

我把她送进最好的小学

该上小学了，身边朋友几乎都给孩子进行了幼小衔接。他们这样做的结果是，有的孩子能用英语和大人对话，有的能认几百个字、背一百多首古诗，有的能做100以内的加减法……

和老公交流时，我俩一致认为这是揠苗助长——上幼儿园就搞得这么紧张，不累吗？只要孩子健康快乐，学习的事将来交给专业的老师就行。为此，我们提前在全市最好的小学附近买了学区房，研研上完幼儿园大班就直接上了小学一年级。

入学后，研研很不适应。上幼儿园时，她经常9点多才晃晃悠悠入园，而小学时间安排得非常紧凑，要求学生8点必须到校早读。为帮她快速进入状态，我回到洛阳。想不到的是，仅仅每天督促她起床、睡觉就让我崩溃：晚上9点，我开始催她洗漱，可10点多了她还在客厅；早上7点，我叫她起床，快8点了她才开始穿衣服……我必须发火她才能动起来，母女互动成了恶性循环。

此外，班主任经常给我发微信说，研研上课注意力不集中、写字慢、爱说话，希望我注意培养她的专注力。

就这样，开学仅半个多月我就受不了，身体也出了问题。老公劝我：“孩子年龄太小，再大点儿就好了。”于是，我把研研留给奶奶，重回郑州上班。

女儿成“问题儿童”

是我的教育出了问题吗

逃避两年的问题最终全面爆发：去年10月，研研开始上网课，我和老公也暂停生意回洛阳陪她。这一陪不要紧，整整两三个月我们全家人都处于焦虑、失控中。

先是孩子换了班主任。新班主任对学生要求严格，如上课不允许迟到，即便是在上网课期间；迟到了要写事情经过，并在课堂上念给全班同学听。研研因为早上磨蹭，几乎每周都要念一两次，老师也因此多次在微信家长群里点我的名。

其次是作业。研研班有6个小组，小组间会展开学习PK，研研所在的小组常因为她交不上作业排名垫底，其他组员对她颇有微词。有次组长催她交作业，她给人家回了句：“你算老几，让你管我？”我说她不该这样，她却不以为然。

最让我崩溃的是，上网课期间研研迷上了玩游戏。我和老公崇尚“快乐教育”，希望她能自主管理手机。一开始也制定了手机使用规则，可几天后规则就成了摆设，只要我们不在身边，她就偷着玩游戏。我们没收她的手机，她就大哭大闹，说她就是老师、同学眼里的“问题儿童”，难怪我们都不喜欢她，她活着也没意思……我们怕她出事，只好把手机还给她。

前几天期末检测后，研研的成绩果不其然成了全班倒数。视频家长会上，不少孩子被评为“三好学生”“学习之星”“好习惯之星”，她却因为一个奖没拿而郁郁寡欢……

对我来说，牵着这只“蜗牛”散步真的好累，今后我该怎么办？

专家支招

国家二级心理咨询师黄钰婷:

随着时代的进步，家长对孩子的教育也融入了不少先进的理念。关于“快乐教育”，最早提出这个理念的是英国学者斯宾塞。他认为教育就是要让孩子更加快乐，还以自己的侄子小斯宾塞14岁收到剑桥大学的录取通知书为例，说明“快乐教育”的先进之处。

这是由其天性随意发展的结果吗？并不是！小斯宾塞只是把学习当成兴趣，并从中感受到了成功的快乐。在这个过程中，他付出了多于常人几倍的努力，而不是像一些家长认为的那样：想怎么学就怎么学，怎么高兴怎么来。

真正的“快乐教育”，需要家长的智慧。文中的晓佩显然误解了“快乐教育”的本质，或以“快乐教育”为借口，在孩子习惯的培养关键期逃避了应尽的责任。

此外，晓佩也应该反思，自己是否是为了逃避不快乐的童年，从一个极端走向了另一个极端。只有与幼时的自己和解，理解母亲当时的做法并原谅她，才能真正接纳自己，而不是用女儿的教育进行反抗。

东升一小心理健康教育老师常兰兰:

晓佩想改善目前的状况，建议她和家人这样做：

改变观念。建议晓佩和老公系统性地读读家庭教育、心灵成长之类的书，如《好妈妈胜过好老师》《正面管教》《孩子，把你的手给我》，改变此前的错误观念，学习如何和孩子正确沟通，而不是一味地妥协。

培养孩子的好习惯。三、四年级是孩子成绩的分水岭，父母要帮孩子养成好的学习、生活习惯。比如，可与孩子约定每次完成作业的时长并设置奖惩规则，父母和孩子签字后贴在墙上，让孩子遵守自己的承诺。

用心陪伴。寒假开始后，可让孩子读感兴趣的书，或多带孩子运动，以调节情绪、减少上网时间。孩子的成长只有一次，家长的用心陪伴有助于孩子重拾信心。

此外，真正的幼小衔接并不是让孩子过早地进入学前班学习小学知识，而是帮孩子在进入小学前做好心理调适，让他们认识到幼儿园和小学生活的不同之处，培养专注力、阅读习惯，学会礼貌地与人沟通等，这样才能让孩子对小学生活充满向往，真正完成幼小衔接。

（来源：洛阳晚报教育周刊）

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