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发展心理学第3节幼儿的心理发展 第4单元-4幼儿认知的发展(下)

幼儿认知发展第二部分的内容:思维抽象萌芽(逻辑思维萌芽)的发展

一、讲解各个心理学家对“幼儿期的孩子是不是具有逻辑思维?”的议题争论结果

东莞心理辅导机构,东莞心理辅导站。1、幼儿对一个玩具的认识发展过程:外形、功能到构造(喜欢拆东西)

2、简要讲解逻辑思维萌芽的产生过程

3、“幼儿期的孩子是不是具有逻辑思维?”各个心理学家持有的观点和实验证明

(1)不承认幼儿有逻辑思维

代表人物1:莫伊曼 持有观点:“真正逻辑思维到12-14岁”

代表人物2:皮亚杰 持有观点:“7岁以前是自我中心思维,不是社会化思维。7岁以后儿童才有社会化思维 ”

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(2)支持幼儿有逻辑思维-具备思维萌芽

代表人物1:威尔达尔和波波卡 实验证明(详细介绍)

代表人物2:吉布森和范兹 减少语言方式进行测试

代表人物3:林崇德 朱智贤等

4、由小鳄鱼游戏实验总结出的推理水平详解

(1)什么是小鳄鱼游戏介绍

(2)小鳄鱼游戏的四个步骤介绍

(3)结论:随着年龄的增长推理能力增强(在不同年龄段上的区分)

5、幼儿推理水平的发展讲解

(1)幼儿的三种推理发展水平介绍

(2)什么叫展开式的思维方式

(3)幼儿推理过程的发展趋势从哪四个方面发展

(4)举例理解:展开式和简约式思维的区别

(5)幼儿推理方式的发展趋势介绍

二、幼儿逻辑思维具体通过什么方式表现出来(详解)

第一个表现方式:孩子在和成年人互动中 提问问题的内容出现变化

1、2-3岁经常问“是什么”;4-5岁经常问“为什么”

2、讲解为什么幼儿会这样问问题

第二个表现方式:概括能力逐步发展 越来越强

1、讲解概念和概括的关系

2、讲解概括水平和分类归纳能力的关系

3、讲解概念和逻辑推理的关系

6、讲解具体形象概括

7、细致讲解幼儿概括能力发展的特点

(1)实物概念发展的具体过程

1)举例:小孩画1个小朋友手脚画成章鱼触角 对数字的理解偏差

2)幼儿掌握实物概念的发展过程

3)幼儿掌握实物概念的过程复杂性 以实例讲解

4)正确认识:幼儿掌握实物概念过程很复杂,但从时间体验上具有快速性

(2)类概念的发展-更加抽象化

1)能够产生类概念的基础

2)分类的主要依据是什么

3)类概念发展的实际意义是什么

4)分类能力划分为四个等级(详细讲解)

5)幼儿发展到第4个等级才真正具备了抽象逻辑思维萌芽

第三个表现方式:推理能力的初步发展

1、推理能力的具体表现:从最初的转导推理到对熟悉事物进行简单推理

2、举实例理解转导推理:妈妈告诉小孩“喝凉水肚子疼”小孩在鱼缸里倒入开水

3、举实例理解简单推理:邻居家奶奶病了

4、幼儿抽象逻辑思维只是一个萌芽,以具体形象思维为主,幼儿后期抽象逻辑思维获得初步发展

三、对于孩子逻辑思维比较推动作用:言语

1、言语的总体发展趋势讲解

2、言语在表现形式上的介绍

3、小班、中班和大班的语言和思维的联系紧密程度介绍

4、为什么说“心有多大 舞台就有多大”的前提是言语和思维要紧密联系才能做到

5、言语和思维紧密联系存在的实质意义是什么

6、人类最大的优势-意识性的详细介绍

7、人的意识具备的两个特点介绍

8、意识和注意力的关系介绍

9、心理诊断:“为什么有的人在生活中总是闯祸”

四、小结:

1、幼儿(3-7岁)的思维发展形势:以具体形象思维为主,出现了逻辑思维萌芽

2、幼儿的逻辑思维、概括能力、分类归纳能力和认知之间的关系本质东莞考试后心理辅导,东莞心理辅导青少年。梳理

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